准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　 日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家>编辑(jí)本段学校(xiào)总介　　准旗民族中学建于(yú)1976年,是(shì)汉语(yǔ)授课选修蒙语的普通四(sì)年制(zhì)初(chū)级中学,1999年8月随旗人民政府驻(zhù)地迁址薛家湾。

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教(jiào)学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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